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《兰亭集序》教学反思

[日期:2016-01-08] 来源:语文学科工作室  作者:董新 [字体: ]

   

    王羲之的《兰亭集序》作为书法作品,历来为人推崇,被尊为“墨皇”,亦有“天下第一行书”之誉。作为入选教材,文章也是文辞优美,识见高远,至今脍炙人口,熠熠生辉。而作为一篇文言文来教学,如何在具体教学过程中跨越时空阻隔,品味作者的情感志趣,却是值得探讨研究的。

    1、疏通字句,知人论世。

    跨越时空阻隔首先就要跨越语言障碍。《兰亭集序》语言清新质朴,韵律和谐整齐,读起来朗朗上口。若按传统文言文教学方式先“言”后“文”,将原本优美的文辞简单翻译为生硬乏味的现代汉语,必然会消解此文的美感,实为本末倒置。所以课前我要求学生朗读课文三到五遍,读出原文的韵律和节奏;根据手头教辅资料疏通文言字句,并完成“基础预练”部分的习题。

    跨越时空阻隔还需要做到知人论世。课前我给学生印发了余秋雨的《遥远的绝响》一文。借助这篇当代散文帮助学生了解魏晋南北朝时期政治恐怖、社会长期动荡不安的历史背景,了解这个时期个人意识的觉醒的重大意义。让学生能够站在历史的高度理解王羲之所处时代的社会思想状况。

    2、品味语言,学会审美。

    跨越时空阻隔要连通古今审美情趣。王羲之笔下的兰亭美景有崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍,再辅以清朗的天气、和畅的暖风,仿佛中国传统的山水画卷。知交好友处清幽之地,行率真之事,歌高雅之章,叙真挚之情,实为人生一大乐事。通过品味文章前两段简洁生动的语言,运用联想和想象的思维方式,学生不难理解这一文人盛会背后所体现的中国传统的审美追求。

    3、读思结合,理解情感。

    跨越时空阻隔还需抓住“人之常情”,理解古今一致的情感。本文将画面之美、活动之雅、理趣之丰融为一体,是情景交融的佳作。抓住情感变化的脉络,理解变化背后的心理动因,可以帮助学生更好的品味作者的情感志趣。乐极生悲、兴尽悲来乃人之常情。虽然人生态度不同,但是生命体验却是一致的,那就是痛惜快乐短暂生命有尽。昔人兴感、今人嗟悼、后人有感,所以兴怀,其致一也。宇宙永恒人生短暂,无论社会如何进步,这种对生命体验都是一致的,正所谓古今同痛,千古同悲。

    4、突出感悟,提升境界。

      跨越时空阻隔当然要做到古为今用。文中所表达的生死观是积极的,对学生时极有教益的。所以抓住“后之览者亦将有感于斯文”一句,引导启发学生作为后之览者畅谈人生,提升人生境界是非常必要的。

       新课标对文言文教学提出了如下要求:“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化,理解和尊重多元文化,要有助于学生增强民族自尊心和爱国热情,有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”文言文教学承担了弘扬民族优秀传统文化和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任。我以为语文课应该上成语文课的样子,应该回归文本,回归语言艺术本身,所以我的教学设计重在品读文意。至于教化三观应该是水到渠成、潜移默化、润物无声的滋养。

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