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【北京研修】探索培养名师之路

[日期:2015-10-27] 来源:教研室  作者:吴海燕 [字体: ]

   

    为期一周的北京研修活动已经结束,此次活动的主题内容是关于名师工作室的建设,在主办方的精心策划和安排下,我们听取了北京中学书记任炜东、北京市教育科学院教师研究中心的专家鱼霞有关培养名师的经验介绍,了解了他们建立名师工作室的基本流程和具体要求。聆听了北京师范大学王磊教授进行高端备课的情况介绍,并参观了中关村中学等几所学校,与孟邻等几位名师工作室的学员进行座谈交流。研修期间,从建立名师工作室的领导者和组织者到名师工作室的核心成员导师与学员,对于他们工作及学习情况,我们都进行了深入的了解。显而易见,这是一次对名师工作室工作的全面调研,耳濡目染、感触许多。

      一、修心养德方可远行

      深秋的北京已经有些许的寒意,短暂停留的日子里,我们时时被北京同行们饱满的工作热情感动着、温暖着。尽管在所有报告人的报告中,他们不曾对自己繁重的工作有丝毫的笔墨渲染,但听者却能强烈感受到他们工作、学习的繁忙。是的!北京同行的工作室卓有成效的,而在他们辉煌的业绩背后洒满艰辛的汗水。我们不禁要问,是什么理念支撑着他们?答案是毋庸置疑的,敬业精神!试想,对于负责此项工作的领导、组织者而言,如此具有科学性开创性愿景规划的制定,绝非无心之举!对于名师工作室的导师们,倘若不是抛弃了世俗的功利思想,以自己高尚的人格魅力和教学造诣悉心指导,又如何培养出这些青年才俊?对于年轻的学员们,如果没有强烈的敬业之心,有怎会在自己的职业生涯中萌生成为名师的理想的种子?又怎能以坚强的意志力在崎岖的追梦路上前行。培养名师、名师成长,需要同路人拥有淡泊名利的敬业之心,谦卑好学的进取之心。如此,我们追求的名师绝非所谓“成名之师”,而应是明师,乃明睿之师、明达之师。在此次研修活动中,我们听闻这样一件事情,一位北京郊区某中学的特级教师,自感教学水平较低,主动要求成为名师工作室的学员,参加业务学习。其言行令人敬叹!这也正是特级教师应有的师德风范。正所谓厚德载物,修心,方可使我们渐行渐远。

      二、实践探索催生名师

      在教学中,名师应具有自己独特的教学风格、极高的教育教学造诣,而这一切都必须在教学实践中产生。教师在教学实践中历练,在历练中反思,在反思中使自己的认知升华,从而形成自己的独特的教育风格,才能在学科教学中准确定位学科核心知识,娴熟而创意的选择教学策略,使自己的课在给学生以人生启迪的同时,感受美的存在。教学实践是名师成长的催化剂。记得在中关村中学,曾听到一位青年教师把参加王磊教授高端备课的教学活动称之为“磨课”,听罢不由赞叹,名师成长的艰辛。一个“磨”字大可了得!这是多么形象而又准确的描述。我们仿佛看到了一位名师成长的轨迹,在岁月的流逝中他(她)在磨炼自己的教学意志,磨炼自己的教学技能,品味名师成长的快乐与痛苦,在此期间完成自己的蜕变,成为名师。

      三、导学相长成就名师

      在此次研修活动中,似乎所有的人都把目光聚焦在如何培养名师的问题上,大家研讨的话题是单一的,这原本无可厚非,但是,更深层次的思考,我们发现一个问题,培养名师的优劣在一定程度上取决于导师水平的高低。作为导师的我们,有谁能够以为自己的教育教学水平已经达到炉火纯青的境界,如若不是,我们必须反观自己,存在哪些不足,还有哪些可以提升的空间,该如何提高自己,如何很好地利用培养名师的契机,导学相长,在成就他人的同时完善自己。

      结束语:北京之行,受益匪浅,启迪多多!但我们名师工作室的建设只求助于外援的力量是不现实的,我们应该充分利用自己的实力,形成一套具有海中特色的培养名师体质,我们期待着,更在努力着。

 

    编者注:文章作者为厅直属中学化学学科工作室导师。

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